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【转载】上好复习课与习题课(转载+推荐)  

2015-06-17 19:26:33|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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上好复习课与习题课(转载+推荐)

       

上好复习课与习题课(转载+推荐) - 静夜思 - 静夜思的博客

 

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  一、首先,复习课与习题课的侧重点不同。

        复习课理论性强——更重视知识体系的完整性与严密性。复习课是一个整合知识的学习过程。要具有以下特点:

        (一)知识要点全;最好师生一起梳理知识,理清脉络,教材每章后都给了我们一个良好的知识复习提要、我们应用好它,把它变为自己头脑中的清晰的知识结构图。

        (二)系统、多方位地去探寻知识之间的内在联系;如等差数列、等比数列的通项公式可以统一为“an+1=Aan+B(A、B是系数),当A=1,B≠0时,即为等差数列;当B=0,A≠0,1时,即为等比数列;当A=1,B=0时为常数列。而对于具有上述一般形式的数列,我们一般可以通过代换把它转化为等比数列整合的过程。

        (三)重视通性通法的总结;要从数学知识中提炼、概括出对数学内容的本质认识,寻求解决问题的一般方法。

        习题课实践性强——是夯实双基拓展知识,总结规律,培养技能的演练场。习题课要具有以下特点:

        (一)例题的安排要有非常强的示范性. 首先要让某些例题体现主要知识点的运用,体现通法通解,以起到加强双基的示范性,再通过适当的变式引申、变式训练,以达到夯实双基、举一反三之效

        (二)习题的配备要有层次性.要注意题型的划分,习题类型一般有基础知识型、基本方法型、综合提高型、创新应用型等,在难度上要有低、中、高三级题型。

        (三)要精练精讲。题量不能太大。 我们学校是采用按照先学后教的“学案导学”教学方式。按照这种方式提前把学案发到学生手里,让学生先做,教师批改以便及时了解学生学习中的困难,不会作的问题,这样才能在上课时有的放矢地学习,讲解更能击中要害,学生能会的就不要讲,学生能代老师讲的尽量让学生讲,尽量多给学生点空间和时间,以培养学生自主学习的能力. 

       二、复习课与习题课密切相关,复习课中要有习题作载体,习题课中要适当的穿插知识。 如:知识要点复习完后要跟习题对知识进行回扣;分析例题前可适当回顾知识要点及解题的基本方法,以便例题的学习更自然、更轻松。

     复习课就是把书本知识由厚读薄的过程,是加强理论以便指导实践的过程,习题课是查缺补漏的过程,从而更好的理解知识的过程。两者互相扶持,目的都是为了提高学生的数学素养。 

       实际操作中,如果内容量少,难度又不大的话,一节课可以既复习又练习;若量大难度大,就可以分为两节,第一节以复习知识体系为主,第二节以习题练习为主。

       总的来说,复习课与习题课的界限没必要划分的太清,侧重点不同而已,所以我认为它们是秤不离砣的关系。

 

 

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