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【转载】【摘编】培养学习思维能力札记之一:逆向思维  

2014-09-21 21:51:39|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  人们习惯于沿着事物发展的方向去思考问题并寻求解决办法。其实,对于某些问题,尤其是一些特殊问题,从结论往回推,倒过来思考,从求解回到已知条件,反过来想或许会使问题简单化,使解决它变得轻而易举,甚至因此而有所发现,创造出奇迹来,这就是逆向思维的魅力。

【摘编】培养学习思维札记之一:逆向思维 - njlsswl - SWL初中化学教育教学博客

 

【摘编】培养学习思维札记之一:逆向思维 - njlsswl - SWL初中化学教育教学博客

  有一道趣味题是这样的:有四个相同的瓶子,怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等?可能我们思考了很久还找不到答案。那么,到底有什么办法呢?把三个瓶子分别放在正三角形的三个顶点上,将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置,答案就出来了。第四瓶子倒过来,就是一种逆向思维。

  逆向思维属于发散思维的范畴,是对司空见惯的似乎已成定论的观点进行反向思考的一种思维方式,是一种不唯书、不唯师、不唯权、只唯实的创造性求异思维,被称为思维学上的革命。

  逆向思维能力是创新型人才必须具备的基本能力, 是一种努力开拓、勇于创造发明的能力。结合教学培养学生的逆向思维能力,是教师的责任。

  与常规思维不同,逆向思维是反过来思考问题的,是用与大多数人相反的思维方式去思考问题。运用逆向思维去思考和处理问题,实际上就是以“出奇”达到“制胜”。

【摘编】培养学习思维札记之一:逆向思维 - njlsswl - SWL初中化学教育教学博客

 

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【摘编】培养学习思维札记之一:逆向思维 - njlsswl - SWL初中化学教育教学博客

 

【摘编】培养学习思维札记之一:逆向思维 - njlsswl - SWL初中化学教育教学博客

  例如,“司马光砸缸”的故事中,有人落水,常规的思维模式是“救人离水”,而幼小的司马光面对紧急情况,运用了逆向思维,果断地用石头把缸砸破,“让人离水”,救了小伙伴一命。

  一般来说,逆向思维主要包括以下四种类型:

  1.结构逆向思维

  结构逆向思维是指从已有事物的逆向结构形式中去设想,以寻求解决问题新途径的思维方法。一般可以从事物的位置、材料以及结构类型进行逆向思维。

  在第四届中国青少年发明创造比赛中获得一等奖的“双尖绣花针”,发明者是武汉市义烈巷小学的学生王帆。他把针孔的位置设计到中间,两端加工成针尖,从而使绣花的速度提高近一倍。这是一个结构逆向思维的典型实例。

【摘编】培养学习思维札记之一:逆向思维 - njlsswl - SWL初中化学教育教学博客

  2.功能逆向思维

  功能逆向思维是从原有事物功能的相反方面去寻求解决问题的新途径的思维方法。

  如3M公司的一名员工无意中发现,废弃的纸张经过一定的处理可以成为粘贴纸,他经过反复实验,最终发明了不干胶贴纸,为公司创造了巨额的利润。

  3.状态逆向思维

  状态逆向思维是指人们根据事物某一状态逆向方面来认识事物,引发创造发明的思维方法。

  过去木匠用锯和刨来加工木头,都是木头不动工具动(实际上是人动),这样做,人的体力消耗较大。为了改变这一状况,人们从工具不动、木头动的角度出发,设计发明了电刨,从而大大提高了工作效率和工艺水平,减少了劳动量。从木头静与动加工状态的改变,可知它是与状态逆向思维紧密相连的。

  某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞。如果用织补法补救,也只能算是蒙混过关,效果不好。这位经理突发奇想,干脆在小洞的周围又挖了许多小洞,并精于修饰,将其命名为“凤尾裙”。不久,“凤尾裙”销路顿开,该时装店也出了名。

  4.因果逆向思维

  因果逆向思维是指从已有的事物的因果关系中,变因为果去发现新的现象和规律,寻找解决问题新途径的思维方法。

  在电的发明史上,从奥斯特的电能生磁到法拉第的磁能生电,它们之间就有着因果逆向思维的关系。

  可见,作为思维的一种形式,逆向思维孕育着创造性思维,它是创造性人才必备的思维品质。因此,教师在教学中要充分认识逆向思维的作用,结合教材内容,注重培养学生的逆向思维能力,不仅能进一步完善学生的知识结构,更好地达成教学目标,还能达到激发学生创造精神、提升学生学习能力的目的。

 

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